antjes weblog

Seminar vom 7.02.06

antjef — 2006-02-27T14:33:01Z

Huch, da hab ich doch glatt vergessen, den Beitrag für das letzte Seminar zu schreiben.
War wohl einfach zu sehr mit Klausuren und den bevorstehenden Semesterferien beschäftigt *g*!

Also schnell in meinen Unterlagen nachgeschaut und folgende Begriffe zu dieser Sitzung gefunden:

prospektives
aspektives
respektives GEDÄCHTNIS

Das Googeln zu diesen Begriffen war ziemlich schwer.
Folgende Definition habe ich zum prospektiven Gedächtnis gefunden:

"Prospektives Gedächtnis bezeichnet die Fähigkeit, sich zur richtigen Zeit an eine zuvor gefasste Absicht oder eine geplante Handlung zu erinnern. Im Alltag ist prospektives Gedächtnis wichtig, um beispielsweise ein Telephonat zur rechten Zeit zu erledigen, einen Brief auf dem Weg zur Arbeit einzuwerfen, oder ein Medikament gemäss Verschreibung einzunehmen.
Prospektives Gedächtnis ist das natürliche Gegenstück zu retrospektivem Gedächtnis, welches den expliziten Abruf respektive die implizite Erfahrungsnachwirkung einer früheren Lernepisode bezeichnet.
Die systematische wissenschaftliche Erforschung von prospektivem Gedächtnis hat erst vor ca. 10 Jahren begonnen."
http://www.apn.psy.unibe.ch/lenya/apn/live/Lehre/Master/mastercurriculum/promem0506/W6751_programm.pdf

Zu den anderen beiden, respektives und aspektives Gedächtnis, gab es bei google nur wenige Treffer, die sich allesamt als Beiträge meiner Kommilitonen dieses Seminars herausstellten....
Also habe ich hier mal die besten Weblogs zu diesem Beitrag zusammengestellt:

"Ausgefallenes Seminar vom 31.01.06"

antjef — 2006-02-01T09:45:23Z

So, da ja die Vorgabe lautet:

Zu jeder Veranstaltung mindestens einen Beitrag, bei FSP-Frei oder Krankheit gilt diese Regelung ebenfalls...

...werde ich mich natürlich daran halten ; ).

Erstmal aber auf diesem Wege gute Besserung an Herrn Schmid!

Hm, worüber könnte man denn mal schreiben?

Ich habe einfach mal im Internet nach "Intelligenz"-Zitaten gegoogelt.
Ich liebe Zitate und fand, dass ihnen in meinem Weblog auch ein Platz eingeräumt werden sollte. Und ich wurde reichlich fündig:

Der Nachteil der Intelligenz besteht darin, dass man ständig gezwungen ist, dazuzulernen. (George Bernard Shaw)

Intelligenz ist jene Eigenschaft des Geistes, dank derer wir schließlich begreifen, dass alles unbegreiflich ist.(Emile Picard)

Unsere Freunde sagten mir, sie seien leidend. Ich beklage sie sehr. Denn ich sehe, dass sie die Freuden der Intelligenz haben müssen, und auf die kommt es wahrscheinlich für sie vor allem an wie für jeden, der sie kennt.(Marcel Proust (aus: Im Schatten der jungen Mädchen, ISBN 3-51857875-8, S. 143f))

Das menschliche Gehirn ist unvergleichlich komplexer als etwa ein Stern; und darum wissen wir auch so viel mehr über Sterne als über das menschliche Gehirn. Und der komplexeste Aspekt des menschlichen Gehirns ist seine Intelligenz.(Isaac Asimov)

Intelligenz ist das, was der Intelligenztest misst.(Boring, 1923)

Bei Erfolgreichen in der Wirtschaft darf man nicht von einem hohen IQ ausgehen - der hindert an der Tat.(Heinz Dürr)

Intelligenz erlaubt die Weisheit zu verstehen und Weisheit erlaubt die Intelligenz zu verstehen.(Unbekannt)

Nichts ist gleichmäßiger verteilt als die Intelligenz. Jeder glaubt, er habe genug davon. (René Descartes)

Je mehr wir wissen, desto weniger scheinen wir weiter zu wissen.(Bernhard von Mutius)

Auch Hosenträger sind intelligent, denn sie haben adaptives Verhalten."(Stanislaw Lem (aus: "Auch Hosenträger sind intelligent", Interview, ZeitWissen, Okt. 2005) )

Quelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Intelligenz#Zitate

Weitere Zitate zu dem Begriff "Intelligenz" hab ich noch in dem Buch "Zitatenschatz für Führungskräfte" gefunden, das sich glücklicherweise in meinem Besitz befindet und sehr empfehlenswert ist!

Intelligenz ist nur eine zufällige Begleiterscheinung des Lebens und vielleicht nicht einmal eine sehr nützliche. (Isaac Asimov)

Intelligenz entsteht dadurch, dass Verstand mit Verstand zu tun bekommt. (Ernst Bacmeister)

Es scheint, dass eine bestimmte Art des Nichtwissens oder Vergessens, die Herauslösung des Wesentlichen aus dem Erscheinungshaften, Intelligenz ist. (Paul Bertololy)

Wenn ein intelligenter Mensch die falsche Seite vertritt, ist das noch schlimmer als wenn ein Dummkopf für die richtige eintritt. (Georges Benjamin Clemenceau)

Der Intellekt hat ein scharfes Auge für Methoden und Werkzeuge, aber er ist blind gegen Ziele und Werte. (Albert Einstein)

Intelligenz macht schüchtern. (Erasmus von Rotterdam)

Die Intelligenz ist ein Heerführer, der immer zu spät in die Schlacht kommt, und der nach der Schlacht diskutiert.
(Léon Paul Fargue)

Wohl führt letzten Endes die Intelligenz die Welt, aber wahrscheinlich nur von weitem. Die Schöpfer der Ideen sind längst wieder zu Staub geworden [...] ihr Gedanke schließlich triumphiert. (Gustave Le Bon)

Die Intelligenz ist die Fähigkeit, die bewirkt, dass man Abstand nimmt. (Henry de Montherlant)

Der beste brain.trust ist ein intelligentes Gehirn. (Helmar Nahr)

Furcht und Intelligenz: Der Grad der Furchtsamkeit ist ein Gradmesser der Intelligenz. (Friedrich Wilhelm Nitzsche)

Die Intelligenz ist die Magd des Willens.(Arthur Schopenhauer)

Quelle: Zitatenschatz für Führungskräfte / Lothar Schmidt (Hrsg.) [Unter Mitarbeit von Peter Feistel]. - Wien: Wirtschaftsverlag Ueberreuter, 1999

So, das war nur ein erster "Vorgeschmack" für die riesige Vielfalt an Zitaten zu dem Begriff "Intelligenz". Wer noch weiter Lust hat auf Zitate, der sollte sich mal diese Seiten anschauen und durchstöbern:

http://www.zitate.de

http://www.zitate.net

http://www.zitate-welt.de

http://www.aphorismen.de

http://www.zit.at

http://www.zitate.at

Viel Spaß dabei!

Mein FSP Teil 2

antjef — 2006-01-27T22:19:51Z

Nun kommen weitere Ausführungen zu meinem FSP. Nur damit die Studenten, die noch nicht in den Genuß eines FSP-Platzes gekommen sind, wissen, was sie erwartet:

Wir waren insgesamt

6 Studentinnen (!), also Frauenpower pur
Wir waren drei Tage die Woche in der Schule für jeweils zwei Unterrichtsstunden
Wir haben die Stunden der anderen Kommilitonen beobachtet, alles zur Lehrerpersönlichkeit, der Klasse und der Unterrichtsgestaltung notiert und danach
zusammen besprochen. Dabei gab es nur konstruktive Kritik, wirklich daneben ist keine unserer Stunden gegangen und unser Dozent meinte, wir wären die Besten, die er je hatte *g*
Leider konnten wir keinen Unterricht von einem professionellen Wipo-Lehrer miterleben, schade!!
Unser Dozent war der BESTE!!!!

Natürlich kann euer FSP ganz anders ablaufen, das hängt bestimmt auch von euren jeweiligen Fächern und natürlich dem Dozenten ab....

Weiter zu meiner zweiten Stunde:

Diesmal wollte ich den Schülern die Struktur/das Organigramm der UN vorstellen. Anhand von einer Folie und einem Arbeitslatt bekamen sie einen ersten Eindruck von der weitverzweigten Institution UN.
Danach wurde vertiefend auf den UN-Sicherheitsrat und seiner Friedenssicherung eingegangen. Im Anschluss daran bekamen die Schüler einen Überblick von den aktuellen Einsatzgebieten der Blauhelm-Friedenstruppen. Dazu diente eine Weltkarte als Demonstration. Viele Fotos dieser Einsätze aus dem Internet verdeutlichten überdies die Arbeit dieser Organisation. Die Kinder beschrieben ihre ersten Gedanken und schienen die Sachlage verstanden zu haben.

Mein Fazit diesmal:

Auch Frontalunterricht kann gut sein, solange man die Kinder aktiv mit in den Unterricht einbindet!
Die zweite Stunde ist eigentlich immer besser als die erste, vor allem, weil man die Schüler kennt und die erste Aufregung sich gelegt hat
Auch wenn man selbst mit vielen Dingen im Nachhinein unzufrieden ist, das Feedback der anderen spricht eine andere Sprache!

So, das war´s im Großen und Ganzen.

Mir persönlich hat dieses FSP nur in meiner Berufswahl bestätigt, allein das Statement eines Schülers ging mir runter wie Öl:

Ich freu mich schon auf die nächste Stunde mit Ihnen!

Solche Momente vergisst man nie!!

Ich wünsch euch deshalb viel Spaß bei eurem FSP, nehmt das Beste daraus mit, probiert aus und vor allem:

Hört immer auf euren Bauch!

Mein FSP Teil 1

antjef — 2006-01-27T21:40:23Z

Die Frage an das Bloghilfe-Forum:

Sollen wir auch in der FSP-freien Zeit unsere Beiträge schreiben?

ergab ein eindeutiges JA!

Also habe ich als Thema diesmal mein FSP genommen.

Hm, dann mal ein paar Fakten zu meiner Klasse:

Klasse: 9c
Schule: Realschule Tarp
Fach: Politik
Unterrichtseinheit: Demokratie
Unterrichtsthema: Die Vereinten Nationen (VN) oder auch United Nations (UN)

So, das war meine Ausgangslage. Das Thema der Stunde wurde in Absprache mit meinem Dozenten gewählt, ich fands auf jeden Fall gut und vor allem auch nicht meine eigene Kompetenz überfordernd.

Die oben dargestellten Bilder sollen verdeutlichen, wie der Wissensstand von einigen Schülern sein könnte ; )

UNO, ist das nicht ´nen Kartenspiel???

Ich wurde aber eines Besseren belehrt, Gott sei Dank!

Als Einstieg wählte ich ein Rollenspiel:
Zwei Länder (zwei Schüler) haben einen Konflikt und müssen diesen vor der Klasse austragen. Ich als Lehrer stellte mich im Nachhinein als Vermittler/Mediator => UN heraus. Die Kinder haben toll mitgemacht, aber das hatte mir mein Dozent schon vorher prophezeit.

Im Folgenden gab es ein Quiz mit allen wichtigen Zahlen und Daten zur UN und danach Frontalunterricht mit dem Thema "Die Charta als Grundlage für das Handeln der UN". Ich habe meinen Unterricht mit Folien und Zwischenfragen aufgelockert und am Ende kam eine ordentliche Stunde dabei heraus.
Die Schüler wussten nach dieser Einheit die Basisfakten und darauf konnte ich dann in der nächsten Stunde aufbauen.

Fazit (trotz allem!):

Ich hatte ein falsches Zeitmanagement, musste 7 Minuten vorher aufhören, weil wir doch schneller mit dem Stoff durchgekommen waren, womit ich nicht im Entferntesten mit gerechnet hatte! Ich hatte also kein Zusatzmaterial vorbereitet. Das war aber nicht so schlimm, weil mein Dozent seiner Klasse noch ein paar organisatorische Dinge mitteilen musste
Eine Frage zur UN konnte ich nicht beantworten und musste diese Frage weiterreichen an meinen Dozenten und die anwesenden Kommilitonen. Mich hat das ein wenig aus dem Konzept gebracht, dieser Schritt hat aber eine interessante Unterrichtsdiskussion ausgelöst *g*
Alles kommt also anders als man denkt und wenn man einfach intuitiv handelt (improvisiert) ist auch solch eine Stunde eine 1!!

Seminar vom 10.01.06

antjef — 2006-01-12T21:48:32Z

Frage:

Wie findet ihr die Arbeit mit den Weblogs?

Diese Frage werfe nicht ich auf, sondern Herr Schmid. Anhand einer Pro- und Contra-Liste sollten wir eine 100-Punkte-Verteilung bezüglich des Themas "Weblogs" machen.
Bei mir gab es sowohl positive als auch negative Argumente diese Frage betreffend:

PRO:

Kontinuierliche Auseinandersetzung mit der Thematik
Kreativität und Mut zeigen, seine eigene Seite zu gestalten
Das Gefühl, in einem solch großen Seminar doch so etwas wie eine Gemeinschaft zu sein, zusammengehalten durch die Weblogs/Kommunikation

CONTRA:

Bevorteilung von "PC-Freaks"
Weblogs verkommen zu "Chatblogs"
Anfänglich rege Kommunikation schläft ein
Schwierige Bewertung

So, das ist meine Meinung, jede Kritik eurerseits ist immer willkommen!

Weiter zum Seminar:
Nach Abgabe der Listen wurde das Thema
Musik <--> Lernen/Hausaufgaben behandelt.

Herr Schmid machte deutlich, dass Musikhören durchaus hilfreich bei diesen Kopfleistungen ist, es komme jedoch darauf an, welche Musik man hört. Außerdem hängt es auch immer von dem jeweiligen Hörer ab. Die beiden Extreme sind Klassik und Rock.

Hm, ich bin dann wohl so ein Mittelding: Ich liebe Black, also R´nB, Soul, Hip Hop und auch mal House.....

Das erinnert mich an die Einführungsveranstaltung. Dort fragte Herr Schmid, wer von den anwesenden Studenten Musik oder Mathematik studiert. Diese Studenten sollten überdurchschnittlich intelligent sein!!
Und auch das Singen in diesem Seminar zeigt doch, wie wichtig die Musik für die Intelligenz ist, oder?
Musik dient also als Ausgleich, was zu der These führte, dass immer zwei entgegengesetzte (ausgleichende), kreative Tätigkeiten erfolgreiches Lehren und Lernen ermöglichten.

Ein Lehrer ohne Leidenschaft kann nicht leidenschaftlich unterrichten!!

Diese Feststellung bedarf eigentlich keiner weiteren Erläuterung

Am Ende des Seminars haben wir dann in den altbekannten Gruppen unsere B-Wörter und Vokale aufgesagt. Dabei mussten wir uns wie immer hinsetzen und aufstehen, hinsetzen und aufstehen, hinsetzen und aufstehen....
Begleitet wurden wir von dem Gitarrenspiel eines Musikstudenten.
Außerdem wurde unser Gesang mit den Wörtern Emotion, Interaktion, Aufmerksamkeit, Organisation angereichert.

Das war´s dann, die nächsten zwei Veranstaltungen fallen ja wegen des FSPs aus und ich Glückspilz hab einen Praktikumsplatz für Wipo bekommen!

Also: Nichts mit Lernen für die Klausuren, sondern Unterricht vorbereiten und aufgeregt vor den Schülern stehen!!

Bericht von meinen FSP-Erfahrungen folgt.......

Seminar vom 20.12.05

antjef — 2006-01-08T19:14:59Z

Grr, das hat man nun davon, wenn man nicht sofort im Anschluss an die Veranstaltung seinen Beitrag verfasst.
Nein, denn was du heute kannst besorgen, das verschiebe ruhig auf morgen !
Herr Schmid würde jetzt bestimmt denken: Die Antje hat ihr Gehirn nicht genug trainiert, sie denkt zu routiniert, und Routine, Eingefahrenheit lässt das Gehirn altern. Ich kontere jedoch:
Nur was jetzt noch nach über zwei Wochen in meinem Kopf hängen geblieben ist, ist wirklich wichtig, wirklich "merkenswert" für mich! Oder ist diese Einstellung falsch...?

Nun, als erstes gab es einen Nachtrag zur letzten Veranstaltung. Die Unterschiede zwischen Zweck, Grund, Ursache und Wirkung wurden nochmal am Beispiel der Kopfschmerzen und -tabletten erklärt. Dazu wurden die Ichs zugeordnet.
Dann erwähnte Herr Schmid einen Namen: Natt oder Nett oder Ned oder wie auch immer Hermann oder Herrman oder wie auch immer *g*. Das Googeln und der Blick in z.B. diesen Weblog http://martind.twoday.net/topics/Intelligenz+und+Begabung/ gaben mir mit dieser Schreibweise recht:
Ned Herrman
Er schrieb das Buch "The Whole Brain Business Book".
Siehe dazu auch diese Grafik:

Quelle: http://haa-s.de/lernen/hdi1.htm

So, und nun kam der eigentliche Teil der Veranstaltung: Die nähere Beschreibung der 4 B´s:

Betrachten
Beobachten
Begreifen
Beschreiben

Die 4 Schlagwörter zu den jeweiligen B´s sind:

Jeder dieser vier Begriffe baut aufeinander auf. Grundlegend sind dabei die Fähigkeit der Wahrnehmung und der Gehirntätigkeit.
Begleitet wurde jede Begriffserklärung mit einer musikalischen Übung (diesmal mit Gitarre!)

Was heißt eigentlich "Algorithmus"??

Das habe ich beim Googeln gefunden:
"...methodischer Weg zur Lösung eines mathematischen Problems durch Aufteilung in viele Einzelteile "
(Quelle: http://www.informationsarchiv.net/clexid_94.shtml)

Auf gut Deutsch also: Wie löse ich ein Problem möglichst schnell!
Herr Schmid stellte nun die Aufgabe an uns Studenten:
"Wie berechnet man rechtshemisphärisch die Fläche eines Quadrats?" (Die Beantwortung hatte einen Leistungsschein zur Folge!!)
Ein Student stellte zuerst 7, dann ein weiterer 9 zusätzliche Studenten so auf ein quadratisches Areal, dass erkenntlich war, dass es 16=4x4 ergeben musste.
Diese Vorgehensweise ist algorithmisch und sollte als Appell an uns Lehramtsstudenten dienen, dass wir später unseren Unterricht gut strukturieren!
Am Ende gab es wieder ein Liedchen und ein lehrreiches Seminar ging zu Ende.....

Hilfe an alle!

antjef — 2005-12-13T15:12:35Z

So, meine Lieben, jetzt liegt es an euch:
Wir drehen jetzt mal den Spieß um und ihr erklärt mir, was ihr heute, am 13.12.05 bei Schmid gemacht habt. Mir ging es nämlich so übel, ich war erst um 4.30 Uhr eingeschlafen, weil mein Magen rumorte. Jetzt würde ich euch bitten, mir in wenigen Worten zu berichten, was drangekommen ist.

Ich weiß, ich hätte auch auf andere Seiten gehen können, aber so habt ihr die Chance, eure Kommunikationsaktivität zu erhöhen...hihi, wie mitdenkend ich wieder bin!
Nein, das ist jetzt ganz ehrlich gemeint!

FAZIT:

Nachdem ich mir die Kommentare und Beiträge (v.a. http://simones.twoday.net/topics/Intelligenz+und+Begabung/) durchgelesen habe, muss ich sagen: Ich habe eine ziemlich interessante, aber auch sehr komplexe Veranstaltung verpasst!
Mich hat besonders die Tatsache beeindruckt, dass 4 Ichs unsere Persönlichkeit gestalten. Und zu diesen Ichs kann man jeweils die 13 W-Fragen zuordnen (diese wurden in dem Seminar ebenfalls endgültig bestimmt).
Desweiteren wurden die 4 Ichs noch weiter erklärt, vertiefend betrachtet wurde das experimentielle und das kritische Ich: Die Unterscheidung von Grund (Weshalb?) und Zweck (Wofür?) sowie Ursache (Warum?) und Wirkung (Wozu?)wurde nochmal tiefer beleuchtet. Beispiele waren dafür das Biertrinken (Flens!!) und die Kopfschmerzen bzw. -tabletten.
Danach wurde nochmal gesungen, um die linke UND rechte Gehirnhälfte zu trainieren.

Alles in allem eine recht unterhaltsame und interessante Veranstaltung!

"Aufgabe" vom 6.12.05

antjef — 2005-12-07T08:38:40Z

Also, "Aufgabe" in Anführungszeichen, weil wir ja eigentlich gar keine Aufgabe bekommen haben. Ich war faul, als es darum ging, ein paar Links über Enzensberger herauszufinden. Auf der Seite http://www.ub.fu-berlin.de/internetquellen/fachinformation/germanistik/autoren/multi_cde/enzens.html der Uni Berlin haben die schon ganze Arbeit für mich geleistet und einige nette Links zusammengestellt. Ich habe mir aber 80% davon angeschaut, versprochen!

Ansonsten war ich eben auf der Page von Lena (siehe Linkliste), dem hochbegabten, aber dann doch nicht hochbegabten, im Sinne von sich abkapselnden Mädchen (O-Ton Schmid). Respekt!!
Ich wüsste gern, wie dieses Kind die Welt sieht, ob es sich nicht insgeheim doch außenseitig fühlt und sich nur in die Gesellschaft des Kindseins integriert, weil man es von ihr so verlangt. Kann ja sein, dass sie nur eine gute Schauspielerin ist! Ich weiß es nicht, würde sie gerne mal live erleben. Vielleicht kann man sie ja doch eines Tages wieder motivieren, uns in der Uni zu besuchen...*g*

Ja, und sonst haben wir uns mit den nächsten 3 Fragen aus unserem 13 umfassenden Fragenkatalog der Suchfunktionen unseres Gehirns beschäftigt:

Warum?
Wozu?
Wieviel?

Unser Gehirn fragt bei jeder Sache, warum, wozu, und wieviel wir das machen, was wir grad machen. Wenn wir uns immer im Rahmen dieser drei Fragen bewegen, verkümmert unser Gehirn, wir werden schneller älter und sterben früher. Es liegt an uns, unserem Gehirn mehr "Futter", mehr Input zu geben, damit es dazu nicht kommt. Einfach mal die Dinge von mehreren Seiten beleuchten, sag ich da mal!
Es kann jedoch kritisch werden, so Schmid, wenn wir auch die ein oder andere Veranstaltung, die wir besuchen, in Frage stellen(warum?, wozu?, wieviel?), denn die Antwort könnte sich negativ auf die Teilnehmerzahl dieses Seminars auswirken...*g*

In diesem Sinne: Augen zu und durch!!!!

Seminar vom 22.11.05

antjef — 2005-12-01T23:48:52Z

RADIO, RADIO, RADIO!!!
Ich habe heute noch einen Uhrwurm. Und immer noch habe ich nicht wirklich den Durchblick in diesem Seminar.
Was haben wir bis jetzt "gelernt"? Was werden wir aus diesem Seminar mitnehmen? Ich weiß es noch nicht so genau...
Nun, da ich am Freitag nicht auf der Demo sein kann, ich bin auf dem Weg nach Berlin zu meinem Bruder zum Weihnachtsshopping (!!!!!), muss ich die Aufgabe zum nächsten mal machen. Ich bin mir aber nicht ganz so sicher, ob ich die Aufgabenstellung richtig verstanden habe. Also, wenn ich einen Fehler gemacht habe, bitte melden!
Nun, das Thema sind die 13 Suchfunktionen des Gehirns. Beim Fragen /Suchen nach Erkenntnis stehen dem Gehirn 13 Suchfunktionen zur Verfügung. Nur ein Kleinkind besitzt noch all diese Gehirnfähigkeiten, im fortschreitenden Alter reduziert sich ihre Anzahl stetig. Nur eine/r unter tausend Studenten besitzt noch alle 13 Suchfunktionen!*schnief*
Diese Suchfunktionen werden symbolisiert durch 13 W-Fragen: Wie, was, warum, wer...(Ich bin Studentin, ich kann also nicht alle wissen *g*) Aber Sesamstrasse lässt grüßen...

"Wieso, weshalb, warum, wer nicht fragt,
bleibt...... dumm!"

Das Gehirn sucht immer im 3-er-Pack, unbewusst und bewusst. An einer Person z.B. erst: Welche Eigenschaften?, Was sehe ich? Wie reagiere ich?

Übertragen auf das Beispiel würde es dann lauten:
Eine Frau ist hingefallen, ich helfe ihr.

Unsere Wochenaufgabe besteht darin, uns ein eigenes Beispiel für solch einen "Dreiklang" auszudenken. Meine drei Wörter sind:
Hund, Frauchen, bellen:
Ein Hund sieht sein Frauchen und fängt an zu bellen.

Na, wie findet ihr das Beispiel?
Viel Spaß all denen, die auf der Demo sind und ein schönes Wochenende!

Seminar vom 15.11.05

antjef — 2005-11-23T19:34:25Z

Nun, so ganz, ganz langsam verstehe ich, wie dieser Weblog funktioniert. Nur habe ich ein Problem mit der Aufgabe zum nächsten Mal: Wir sollen uns im Supermarkt an eine Schlange anstellen. Und grad dann,wenn wir an der Reihe sind uns wieder hinten anstellen. Wenn wir richtig gut sind, sollen wir diesen Vorgang wiederholen. Danach sollte uns irgendetwas auffallen, was die Vorgänge in unserem Kopf betrifft.

Erstens:
Ich traue mich nicht diese Aufgabe durchzuführen und
zweitens:
Ich weiß jetzt schon, wie es in meinem Kopf aussehen wird: Aufgeregt, heiß, völlig durcheinander.....

Also brauche ich eure Hilfe:
Bitte gebt mir ein paar Strategien, wie ich diese Aufgabe meistern kann und dabei auch noch ruhig bleibe, sodass ich etwas an mir beobachten kann

Oder schreibt mir einfach eure Erlebnisse, vielleicht nehmen mir die ja die Hemmungen. Also, bitte meldet euch!

Seminar vom 8.11.05

antjef — 2005-11-23T19:28:22Z

So, liebe KommilitonInnen!
Jetzt erzählt mal, wie es euch mit der Wochenaufgabe ergangen ist:

Schreibt täglich drei Minuten ohne Unterbrechung auf, was Euch zu einem bestimmten Thema spontan alles einfällt. Welche Veränderungen könnt Ihr bei Euch nach dieser Woche feststellen?

Nun, ich habe bemerkt, obwohl ich am Wochenende einmal nicht dazu gekommen bin, dass es einem immer leichter fiel, etwas zu schreiben. Am Anfang stockte es irgendwie und ich kam mir "blöd" vor, ich war einfach zu verkrampft. Jetzt klappt das viel besser, viel flüssiger. Nun frage ich mich, was wir mit dieser neuen Erkenntnis anfangen sollen. Vielleicht, dass wir in Klausuren zu bstimmten Begriffen schneller auf die Antworten kommen und sie formulieren können. Ist es überhaupt an dieser Aufgabe relevant, ob man sie schriftlich macht oder einfach nur im Kopf? Aber ich merke grad, dass man die Aufgabe gar nicht im Kopf machen kann. Nur in Verbindung mit dem Aufschreiben kann diese Aufgabe überhaupt effektiv werden, denn die reine Kopfarbeit ist viel zu "schwammig", man wird viel zu schnell abgelenkt.
Nun wüsste ich auch gern von Euch, welche Themen Euch immer so in den Kopf gekommen sind?

Hallo erstmal

antjef — 2005-10-27T07:23:54Z

Hallo an alle "Schmiddies"!
Ich bin die Antje und würde mich über ein paar "Hallos" von euch Kommilitonen freuen.
Ich bin auf jeden Fall gespannt, wie dieses Seminar laufen wird, denn so etwas in der Art habe ich noch nie gemacht. Außerdem wollte ich fragen, ob jemand von euch mein "Chatpartner" sein möchte, mit dem/der ich mich intensiver austauschen könnte. Es wäre schön, wenn der/die so wie ich auch RL Deutsch/Wipo studieren würde, aber auch alle anderen Studies sind "Herzlich Willkommen".